Yetişkin Eğitimi

“Yetiskin ögrenebilir mi” sorusunun soruldugu 19 yüzyilin ikinci yarisindan bu yana yetiskin egitiminin kuramsal ve uygulamali temellerinde ve alana iliskin literatürde önemli ölçüde birikim saglandi. Artik “ egitim” ve “ögretim” denilince zihnimizde yalnizca ögretmenler, ögrenciler, okul ya da sinif ortami canlanmiyor. Hatta yetiskin egitimi yaklasimlarinin okul sistemini etkiledigini söylemek olanakli hale geldi. Günümüzde okul ve okul disi egitim etkinlikleri arasindaki ayrim giderek azaliyor olsa da, yetiskin egitimi hala okul sisteminin karsilayamadigi genis ögrenme ihtiyaçlarini hedef alan uygulamalariyla ayri bir alan olarak hem varligini sürdürmekte hem de kapsami genislemektedir. Yetiskinlerin en temel egitim ihtiyaçlarindan baslayarak, siyasi partilerin egitim etkinliginden silahli kuvvetlerin egitim etkinligine, dernek, kulüp ve vakiflarin egitim çalismalarindan isletmelerdeki hizmet içi egitime kadar sayisiz degisik amaç ve türde egitim etkinlikleri bulunmaktadir. Dünya genelinde insanlar yasam boyu devam eden bu türden egitim etkinliklerine katilmaktadir. Okul (örgün egitim) disinda gerçeklesen bu egitim süreçleri genel olarak yetiskin egitimi basligi altinda degerlendirilmekle birlikte, bazen yetiskin egitimi okul sistemi tarafindan da gerçeklestirilmektedir.Prof. Dr. Meral Uysal Dr. Ahmet Yildiz